"Leyes anti Internet"

Tras unas semanas sin escribir nada, hoy voy a realizar una entrada dedicada a tratar las “leyes anti internet”, ya que a pesar de las infinitas posibilidades que ofrece Internet como infraestructura económica y cultural, el uso de este fenómeno también conlleva riesgos para todos los usuarios, especialmente para los niños, los adolescentes y las personas que tienen determinados problemas: tendencia al aislamiento personal, parados de larga duración, etc. Por ello, es preciso que existan normas y leyes que tengan como fin garantizar los derechos de los usuarios, a la vez que persiguen las prácticas ilegales y actos delictivos que se puedan cometer en este "mundo virtual".

En primer lugar, voy a comentar cuáles son los riesgos que entraña el uso de Internet siguiendo las indicaciones de Pere Marquès:

Riesgos relacionados con la información

- Acceso a información poco fiable y falsa. - Dispersión, pérdida de tiempo. - Acceso de los niños a información inapropiada y nociva. - Acceso a información peligrosa, inmoral, ilícita.

Riesgos relacionados con la comunicación interpersonal

- Bloqueo del buzón de correo. - Recepción de "mensajes basura". - Recepción de mensajes personales ofensivos. - Pérdida de intimidad. - Acciones ilegales. - Malas compañías.

Riesgos relacionados con actividades con repercusión económica

- Estafas. - Compras inducidas por una publicidad abusiva. - Compras por menores sin autorización paterna. - Robos. - Actuaciones delictivas por violación de la propiedad intelectual. - Realización de negocios ilegales a través de Internet: compra-ventas, subastas, préstamos, apuestas... - Gastos telefónicos desorbitados.

Riesgos relacionados con el funcionamiento de Internet

- Lentitud de accesos. - Imposibilidad de conexión a una web o a un servicio de Internet. - Problemas de virus, que actualmente se propagan con libertad por la red. - Espionaje. - Publicidad subliminal, spam...

Riesgos relacionados con las adicciones

- Adicción a buscar información de todo tipo. - Adicción a frecuentar los entornos sociales. - Juego compulsivo. - Compras compulsivas.

Factores que aumentan estos riesgos:   - Fácil acceso a la información. - Fácil comunicación interpersonal. - Accesibilidad permanente. - Anonimato, (escaso control social)

Una vez destacados los principales riesgos de Internet, podemos ver que es imprescindible crear unas leyes que sirvan para controlar y poder corregir, en cierto modo, estos riesgos; a continuación voy a nombrar algunas de las leyes de ámbito nacional que tienen que ver con la actividad en la red, éstas son:

ü Ley de Protección de Datos de Carácter Personal, (LoPD)

ü Ley de Servicios de Sociedad de la Información y de Comercio Electrónico, (Lssi)

ü Ley de Medidas de Impulso de la Sociedad de la Información, (Lisa)

ü Ley de acceso electrónico de los ciudadanos a los Servicios Públicos, (LAECSP)

ü Ley Orgánica para la Protección del Niño y Adolescente, (LoPNA)

Todas estas leyes protegen a los usuarios y, por ello, es importante que se conozcan, ya que en caso de que se produzca alguna irregularidad o ilegalidad en la red éstas les servirán para su defensa. Por otro lado, los usuarios también tienen que ser responsables y conocer el correcto funcionamiento de las nuevas tecnologías con el fin de no cometer errores que le puedan perjudicar en algún aspecto de su vida personal o profesional. También es de especial relevancia que aquellos padres que tienen  hijos menores de edad que son usuarios de estos medios sepan controlar los lugares que visitan sus hijos, así como las personas con las que mantienen contacto, todo ello con el fin de que realicen un uso responsable, evitando de este modo ser engañados o visitar páginas indebidas. Por tanto, los usuarios tienen derechos, pero también una serie de obligaciones que deben cumplir para el buen funcionamiento de este “mundo virtual”.

Para terminar, creo que es preciso comentar que me parecen totalmente adecuadas  y necesarias estas leyes anti Internet porque a través de la red se pueden cometer muchos delitos, así como también es idóneo que los usuarios cumplan sus obligaciones para llevar a cabo un buen uso de las nuevas tecnologías; sin embargo, considero que esto es muy difícil de controlar, ya que esta red es muy amplia y hay personas que tienen un gran conocimiento sobre las nuevas tecnologías, siendo capaces de “engañar” a otros usuarios o, incluso, a expertos en este ámbito. Debido a este hecho, encontrar a aquellas personas que cometen delitos o irregularidades,  se convierte en una labor muy costosa, quedando así todas las leyes obsoletas, ya que no pueden cumplir con su función: proteger los derechos de los usuarios. De manera que para no encontrarnos con problemas derivados de estos medios, lo más eficaz es actuar de modo responsable y no exponer nuestros datos personales en cualquier página o red social, así como también es preciso que en los usuarios menores de edad se dé un control parental o, de cualquier otro familiar mayor de edad, que se responsabilice y le indique los pasos correctos para un buen uso de Internet y de todo lo que éste conlleva.

NAVEGADORES Y BUSCADORES DE INTERNET

Esta entrada está especialmente destinada a tratar el tema de los Navegadores y Buscadores de Internet, ya que las sesiones de clase de esta semana se han desarrollado en base a dicho tema.

 

Para comenzar voy a comentar la diferencia entre un navegador  y un buscador: el primero es un programa que se debe instalar en el ordenador para acceder a cualquier sitio web en Internet; mientras que un buscador es un sitio web al cual se accede a través de un navegador, y que te permite encontrar otros sitios web, imágenes o información; esto se lleva a cabo a través de palabras claves que se insertan en la búsqueda. Entre los navegadores más conocidos encontramos Internet Explorer y Mozilla Firefox y, en cuanto a los buscadores, podemos encontrar Google, Bing o Yahoo, entre muchos otros.

Pues bien, tanto el navegador como el buscador son necesarios y facilitan la “navegación” por Internet, por ello es preciso conocerlos y tener una cierta base para su manejo, requisitos que no siempre se cumplen, ya que los usamos continuamente pero se desconoce en qué consisten y cuál es su funcionamiento, como por ejemplo era mi caso antes del desarrollo de estas sesiones.

Debido a lo comentado anteriormente, considero que los navegadores y buscadores de Internet son imprescindibles para obtener de un modo sencillo, cómodo, rápido y fácil, toda aquella información y contenido que se requiera. Por este motivo también son muy importantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que permite, tanto al alumno como al profesor, obtener información así como otro tipo de material didáctico que se puede complementar con libros, revistas, diarios, etc.; además, también permiten que puedan estar en permanente contacto. De manera que creo que es de especial relevancia educar a ambos, profesor y alumno, en las funciones y manejo de los navegadores y buscadores.

Sin embargo, un aspecto menos positivo que debería de tenerse en cuenta a la hora utilizar estas herramientas, es la gran cantidad de información que podemos obtener sobre un mismo contenido, ya que mucha de ella podría ser “información basura”, es decir, información equivocada o nada relevante respecto a lo que se busca. Por ello, creo que también sería imprescindible que se educara a los usuarios para detectar y seleccionar aquello que realmente les es útil.

En clase también hemos tratado otro tema: los cookies, considerados como un problema de los navegadores. Éstos son una pequeña pieza de información enviada por un sitio web, que es almacenada en el navegador del usuario del sitio. Sus principales funciones serían llevar el control de usuarios, así como conseguir información sobre los hábitos de navegación de éstos. Por dicho motivo puede causar problemas de privacidad, sin embargo, hay un procedimiento para borrarlos y éste lo hemos aprendido en clase. De este tema de los cookies, me gustaría comentar que, desde mi punto de vista, sí que puede crear problemas de privacidad, pero también pueden ser muy útiles, por ejemplo, para conocer los sitios webs que frecuentan los niños, pues si un padre o madre tiene un poco de conocimiento sobre informática podría seguir el historial de páginas que su hijo visita o, en casos extremos, como por ejemplo en el de un pederasta, por medio de los cookies podríamos saber qué páginas frecuenta y descubrir más sobre este tema; por tanto, sí que podría ser perjudicial por no salvaguardar la privacidad de la persona, pero en otros casos podría ser muy útil y beneficioso.

De manera que, como conclusión final de esta entrada, me gustaría comentar que es imprescindible educar en el uso correcto de estas dos herramientas con el fin de sacarles el máximo provecho, ya que nos posibilitan y facilitan la navegación por Internet y el acceso a cualquier tipo de información o documentación que necesitemos; ampliando de este modo nuestros conocimientos y permitiendo resolver nuestras dudas, intereses e inquietudes de un modo rápido y sencillo.  

 

CMAP TOOLS: creación de mapas conceptuales

El pasado martes contamos en clase con la presencia de Víctor González Calatayud, el cual nos habló acerca de un programa especialmente destinado para la creación de mapas conceptuales: Cmap Tools.

Dicho programa te permite llevar a cabo mapas conceptuales con diferentes estilos y diseños, siendo así mucho más significativos y llamativos para los usuarios. Una vez que se han creado dichos mapas, éstos pueden ser guardados en diferentes formatos (como páginas webs, PDF, JPG, etc.), lo cual permite que se puedan utilizar para cualquier finalidad, así como también pueden ser compartidos entre diferentes interesados en el tema.

Desde mi opinión, esta herramienta es muy útil, puesto que mi modo de estudiar está basado en gran medida en la realización de mapas conceptuales, los cuáles, al no conocer de la existencia de ningún programa que me permitiera llevarlos a cabo en el ordenador, siempre los he hecho a mano. Así que, para mí ha sido todo un descubrimiento el conocer la existencia de este programa.

En cuanto al funcionamiento de dicho programa, he de decir que me ha parecido bastante fácil y sencillo, puesto que no se me ha presentado ningún problema relevante. Sin embargo, sí que he tardado bastante tiempo en llevar a cabo el mapa conceptual que a continuación aparece, lo cual supongo que habrá sido debido al desconocimiento de las utilidades del programa, ya que era la primera vez que lo utilizaba.

Pues bien, para poner en práctica esta herramienta he realizado un mapa conceptual sobre los menores y las redes sociales, ya que es un tema que se trató el pasado lunes en clase, tras la visualización de unos vídeos sobre las redes sociales, y que me parece de un gran interés. Esto es así porque, como podemos ver diariamente, cada vez es más habitual el uso de la red por parte de los menores, siendo usuarios muy presentes y con un gran dominio de ella. Este hecho puede ser beneficioso en algunos aspectos, pero también conlleva grandes riesgo y peligros, por ello creo que se debería de tratar en profundidad y tener una mayor concienciación sobre ello.

EL TELETRABAJO

Como ya he mencionado en la entrada anterior, otro de los temas tratados en las sesiones de esta semana, se basó en el teletrabajo, el cual consiste en una nueva forma de trabajo en la que éste se realiza en un lugar alejado de las oficinas centrales o de las instalaciones de producción, mediante la utilización de las nuevas tecnologías de la comunicación. Es posible desarrollar este tipo de trabajo siempre que no se requiera la manipulación con objetos o con personas.

Aquellos campos de trabajo en los que más se lleva a cabo este método del teletrabajo son: en la gestión administrativa; en todo lo que tiene que ver con la creación del software; así como en la animática en general, es decir, en la creación de dibujos animados, los cuales se suelen realizar mayoritariamente en China. Pues bien, como tratamos en clase, el teletrabajo tiene sus ventajas y sus inconvenientes, así como también acarrea ciertos problemas. Para no repetir lo dicho en clase, voy a pasar a realizar una breve reflexión personal acerca de mi visión sobre el teletrabajo.

En primer lugar, considero que el teletrabajo facilita en gran medida el acceso al mundo laboral de muchas personas que, bien por razones físicas o por motivos de otra índole no pueden desplazarse hasta el puesto de trabajo. Pues, por ejemplo, las personas discapacitadas que requieren de la ayuda de otra persona para desplazarse, tendrán mucho más fácil realizar su trabajo si lo pueden llevar a cabo desde su hogar. Al igual que este caso, podría haber infinidad de situaciones, como la dependencia de un familiar, por ejemplo, que no permite a la persona pasar demasiadas horas fuera de su casa. Por tanto, por medio de esta forma de trabajo pueden organizarse y planificar sus horarios según les permitan sus obligaciones.

Otro aspecto que veo muy positivo del teletrabajo, es el hecho de que se evita el masivo tránsito de vehículos que se produce en determinadas ciudades, zonas industriales y de negocios; ya que al poder realizar el trabajo por medio de las nuevas tecnologías desde el propio domicilio, no se llevan a cabo tantos desplazamientos, beneficiando de este modo también el medio ambiente y la salud de todos los individuos debido a una menor contaminación.

En cuanto a los inconvenientes que, desde mi punto de vista, presenta el teletrabajo, el principal sería que la persona que trabaja desde casa tiene que ser muy responsable y estar muy capacitada para planificar y organizar su horario laboral, ya que sino puede tender a prestar mayor atención a las tareas que se le pueden presentar en el hogar, dejando de lado, por tanto, su función en el trabajo.

Por otro lado, podemos comprobar que los avances en el mundo de las nuevas tecnologías y, por ende, en el teletrabajo, son cada vez mayores y permiten realizar labores que antes sería impensable llevarlas a cabo sin desplazarte de casa. Sin embargo, creo que en España no está muy extendido este sistema de trabajo, pues sí que existen diversos puestos que lo permiten, pero no se realiza; pienso que esto se podría deber a la cultura que nos impregna, ya que cuando hablamos de asistir al trabajo, lo entendemos tal cual, pues hay que presentarse en un determinado lugar y realizar unas determinadas tareas, según en qué consista el puesto de trabajo. También creo que se puede deber a la temperatura que tenemos en este país, que no es muy extrema en ninguna época del año, es decir, ni es muy fría y helada en invierno, ni tampoco presenta unos calores asfixiantes en verano, por tanto, el tema de las nevadas, por ejemplo, no afectaría para llegar al destino del trabajo en invierno. En cuanto a otro aspecto que no facilita para nada una mayor implantación del teletrabajo, considero que sería el hecho de que a los españoles nos gusta mucho relacionarnos con nuestros compañeros de trabajo, y esto no lo permite esta novedosa forma de trabajar, en la cual predomina el trabajo en solitario, desde el hogar, sin poder mantener ningún tipo de trato personal con el resto de compañeros, jefes, etc.

Pues bien, ya para terminar con esta entrada me gustaría tratar un tema muy interesante que se vio en clase, y son los problemas que acarrea el teletrabajo, pero principalmente el hecho de que en los países más pobres y, por tanto, con mano de obra más barata, es donde se manda a realizar este tipo de trabajo. Esto es así porque por medio de las tecnologías desaparecen las fronteras, de manera que es posible que en estos países en los que sus ciudadanos están dispuestos a trabajar por unas cantidades de dinero “pequeñas” para los países desarrollados, pero bastante “grandes” para el nivel de vida de su país, pues se puedan desempeñar las tareas indicadas. Sin embargo, este hecho acarrea que el nivel de vida de ese país “subdesarrollado” suba, ya que se está produciendo un ingreso de dinero elevado, por lo que los trabajadores que están realizando su labor para los países más desarrollados sí que pueden mantener ese ritmo, pero el resto de individuos que siguen cobrando unos sueldos más bajos, acordes al ritmo de vida anterior del país, no podrán subsistir. Es decir, el porcentaje de personas que se dedican al teletrabajo tienen mayores ingresos y pueden seguir ese ritmo, mientras que el resto no puede permitírselo.

 

Este aspecto trae consecuencias muy negativas, no solo en estos países en los que se manda a hacer el teletrabajo porque al empresario le sale más rentable, sino también en el país de origen de dicho empresario, es decir, en los países más desarrollados, ya que se está quitando mano de obra de estos países, lo que provoca que muchas personas se encuentren en una situación de desempleo.

Por tanto, el tema del teletrabajo puede ser muy beneficioso para algunas personas, pero también puede perjudicar mucho a la estructura y a la situación económica de un país. Así que, considero que es un tema de estudio y de debate muy interesante, a pesar de que sería muy complicado encontrar la verdadera solución al problema, puesto que se rige por unos intereses económicos, beneficiando a unos y perjudicando a otros.

HERRAMIENTAS VIRTUALES PARA LA ENSEÑANZA

En la sesiones de clase de esta semana hemos tratado una serie de herramientas que nos brindan las nuevas tecnologías y que podemos utilizar en la enseñanza, como son el correo electrónico, el chat y la videoconferencia. Así como también hemos visto un nuevo modo de trabajar: el teletrabajo. Pues bien, a continuación voy a comentar un poco sobre cada una de ellas y a realizar una reflexión personal.

Correo electrónico: como todos bien conocemos, el correo electrónico consiste en un intercambio de texto entre un emisor y un receptor, sin importar el lugar o el momento en el que se envíe o reciba el mensaje. Se trata de una herramienta muy utilizada por la gran mayoría de personas en cualquier ámbito (personal, laboral, educativo, etc.), puesto que es un método rápido que permite la comunicación y el intercambio de diferentes archivos, documentos, programas, etc.

Desde mi punto de vista, el uso del correo electrónico en la enseñanza tiene algunos aspectos positivos, pero también tiene otros negativos. En primer lugar, en cuanto a los aspectos positivos, pienso que es una herramienta muy útil para intercambiar información y diferentes tipos de documentos entre profesores y alumnos, así como entre los propios profesionales o los propios alumnos. Pues como hemos visto en clase las principales utilidades del correo en la enseñanza serán los “foros de debate”, en el que los interesados en el tema a debatir pueden pasar a formar parte del grupo y comentar aquello que deseen, así como plantear sus cuestiones; y las “listas de distribución”, en las cuales no hay debate, pero sí que hay un intercambio de información y artículos. De tal manera que en estos espacios pueden participar todos aquellos que estén interesados en los temas y deseen obtener mayor conocimiento sobre éstos. Sin embargo, yo considero que el correo tiene también otras utilidades muy interesantes que se pueden llevar a cabo en la enseñanza, como podría ser la comunicación inmediata entre profesor-alumno, ya que si cualquiera de éstos tuviera alguna sugerencia, duda, información interesante que compartir o cualquier otro aspecto relacionado con la enseñanza y la relación docente-alumno, éste sería un medio muy recomendado para realizar esa comunicación; ya que el emisor podría enviar su mensaje, el cual llegaría de forma inmediata al receptor, independientemente de que éste esté conectado en ese instante o no, puesto que le permite tener acceso a dicho mensaje en otro momento. Otra de las grandes utilidades que yo le asignaría al correo electrónico sería el hecho de poder compartir cualquier archivo, documento, etc., entre los alumnos, puesto que esto facilita mucho el trabajo colaborativo y cooperativo y la retroalimentación entre los estudiantes. Pues bien, pasando ahora a los inconvenientes que encuentro en esta herramienta, yo considero que el principal sería la responsabilidad que debe mantener el receptor, ya que hay que presentar un gran compromiso para responder a los mensajes que se reciben, puesto que si esto no es así, no puede existir la comunicación pretendida. Otro aspecto negativo, sería el riesgo que conlleva un entendimiento equivocado de aquello que se pretende comunicar, ya que podría provocar falsos y defectuosos conocimientos.

De manera que para mí el uso del correo electrónico en la enseñanza, a pesar de presentar algunos inconvenientes, presenta mayores beneficios, ya que permite ampliar el horario presencial del aula, otorgando así la oportunidad de mantener una constante comunicación e intercambio de documentos entre los diferentes componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje (docente-alumno, docente-docente, alumno-alumno). Además, facilita la ampliación de conocimientos y la retroalimentación de un modo sencillo e inmediato, con el simple requisito de poseer un ordenador conectado a Internet que, actualmente, lo cumple la mayoría de docentes y estudiantes y, si esto no es así, al tratarse de un medio asincrónico, se podría acceder a él en cualquier momento y desde cualquier espacio con este equipamiento, como por ejemplo una biblioteca o un cibercafé.

Chat: esta segunda herramienta consiste en una comunicación escrita realizada de manera instantánea entre dos, tres o más personas, ya sea de manera pública, a través de los llamados chats públicos, o privada.

El uso de esta herramienta es muy común entre los jóvenes para comunicarse con sus amigos y familiares, por lo que los estudiantes suelen manejarse muy bien con este recurso. En la actualidad podemos encontrar un medio de comunicación muy parecido al chat y que la gran mayoría de los ciudadanos tiene en su móvil para comunicarse con aquellas personas que desean: el Whatsapp. Pues bien, este nuevo modo de comunicación está muy extendido en nuestro país y solamente una pequeña parte de la población se mantiene ajena a dicho medio. Debido a esto, considero que la escuela se tiene que adaptar a los grandes cambios que experimenta la sociedad  e incorporar a sus modelos de enseñanza las grandes innovaciones que los ciudadanos utilizan en su vida cotidiana; por ello, la utilización del chat creo que es algo muy ventajoso que permite, al igual que el correo, que todos los componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje, de un modo fácil y cotidiano, puedan estar en contacto, con la diferencia de que esta herramienta sí que requiere que todos los integrantes estén conectados en un mismo momento.

 

Desde mi punto de vista, la principal utilidad de este medio sería el intercambio de informaciones y dudas, así como la retroalimentación entre los diferentes alumnos que pueden componer un grupo; sin embargo, en cuanto a las desventajas, creo que la principal es que no se puede llevar a cabo un chat con un grupo muy grande, ya que supondría diversos usuarios “hablando” a la vez, provocando así una gran confusión. Otro aspecto que considero negativo, sería que, como todos sabemos, al tener que escribir en un chat de forma rápida, tendemos a acortar las palabras y a escribir de forma inadecuada, con una expresión muy coloquial, lo cual puede afectar gravemente a nuestra ortografía y a nuestra expresión oral.

 

De tal forma que el chat sería muy idóneo para dotar a la enseñanza de un medio de comunicación común a la gran mayoría de ciudadanos, pero, a su vez, en su uso se debería cuidar de un modo muy especial la ortografía y la expresión oral, con el fin de no tomar esto como costumbre y trasladarlo a otros momentos o medios que requieren un trato más formal.

Videoconferencia: esta tercera herramienta consiste en la comunicación simultánea bidireccional de audio y vídeo, que permite mantener reuniones con grupos de personas situadas en lugares alejados entre sí. Ésta también ofrece la oportunidad de intercambiar gráficos, imágenes fijas, transmisión de ficheros desde el ordenador, etc.

La videoconferencia considero que es, de las herramientas mencionadas en esta entrada, la menos utilizada en la sociedad, su principal uso sería la comunicación entre personas que se encuentran en ciudades o países distintos. Sin embargo, creo que en el ámbito educativo sí que es muy utilizada, ya que es imprescindible para la enseñanza a distancia, puesto que permite la comunicación instantánea entre docente y alumno, como si de una sesión presencial se tratara. Además, por medio de la videoconferencia, un mismo profesor puede impartir una misma sesión a varios grupos de alumnos de forma simultánea, así como también puede comunicarse con otros profesionales para intercambiar conocimientos y llevar a cabo, como su nombre indica, una videoconferencia con cualquier persona, profesional o institución, tratando aquellos temas que interesen a los participantes. Un aspecto negativo que considero de este medio es el hecho de que cuando se realiza la videoconferencia, el usuario se encuentra frente al ordenador sin ninguna persona a su alrededor, lo cual provoca la sensación de que estar hablando con un aparato, en vez de sentir que se está llevando a cabo realmente un proceso de enseñanza-aprendizaje entre los usuarios; pues es muy despersonalizada.

En definitiva, como he repetido en varias ocasiones, considero que todas estas herramientas son de gran utilidad y muy beneficiosas para la enseñanza, puesto que permite la comunicación entre los integrantes del proceso de enseñanza-aprendizaje más allá de las aulas, ampliando así el tiempo y los espacios para conseguir un aprendizaje continuo. Sin embargo, desde mi experiencia y visión particular he de decir que no me encuentro del todo cómoda utilizando estos medios de comunicación en mi proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que me siento más realizada asistiendo a clases presenciales y manteniendo un trato personal, tanto con mis compañeros, como con los diferentes profesores. Pienso que este hecho se debe también al desconocimiento que presento sobre estos medios, los cuales sí que me gusta utilizar, pero como un mero complemento, como sería, por ejemplo, para compartir con mis compañeras ciertos documentos o informaciones precisas, contactar con un profesor para determinar un horario de tutoría, etc. Por tanto, a pesar de que parezca algo incoherente, considero que todas estas herramientas que nos brindan las nuevas tecnologías pueden ser de una gran utilidad para la enseñanza si se utilizan de un modo adecuado y preciso; pero yo, sin embargo, aún no he sido capaz de adaptarme totalmente a estas innovaciones.

EL PROFESORADO: inclusión de las Nuevas Tecnologías

Las nuevas tecnologías, como he dicho en entradas anteriores, actualmente están muy presentes en la sociedad y, por tanto, en la realidad de todos los individuos, teniendo esto también una gran repercusión en el ámbito de la educación. Dicha repercusión está reflejada en la incorporación de estas tecnologías en el aula, hecho que presenta diversidad de visiones y opiniones entre los profesionales de la educación, pues en la mayoría de casos los docentes se encuentran a favor, pero también podemos encontrar algún que otro profesor que no es partidario de ello.

Debido a la visión que tiene cada profesional acerca de la incorporación de las nuevas tecnologías en el aula, éste actuará de una forma u otra. Pues aquellos profesores que estén totalmente de acuerdo con dicha incorporación, se prestarán de forma voluntaria para formarse lo mejor posible e integrar de forma decidida las tecnologías en el desarrollo de sus clases, puesto que cuanto mayor manejo posean de ellas, más usos y beneficios podrán obtener. Por otro lado, podemos encontrar aquel profesor que no está totalmente convencido sobre los beneficios de esta incorporación, pero sí que están dispuestos a formarse y a prepararse para la inserción de las nuevas tecnologías en sus aulas, ya que, a pesar de sus dudas, son capaces de adaptarse y de ofrecer a los alumnos estas innovaciones. Otro tipo de docente, sería aquel que está totalmente en contra de las nuevas tecnologías y no es capaz de adaptarse y de integrarlas en sus clases, a dichos profesores no es posible formarles y conseguir una plena integración. Actualmente, se puede decir que predominan los docentes que son partidarios de la incorporación de las nuevas tecnologías, es decir, tanto aquellos que están plenamente convencidos, como los que tienen algunas dudas pero deciden formarse e integrarlas en sus aulas sin ningún tipo de impedimento.

Un aspecto muy importante que conlleva la incorporación de estas nuevas tecnologías en el aula, es que el profesorado actual tiene que poseer unas características que antes no eran necesarias, puesto que ahora el alumno también tiene libre acceso a cualquier tipo de información, sin encontrar ningún tipo de barreras, provocando así la posibilidad de que éste pueda plantear en clase cualquier tipo de contenidos que el profesor tiene que ser capaz de dominar. Por ello, el docente de la actualidad tiene que estar abierto a las propuestas que puedan plantear sus alumnos, debatiendo con éstos para llegar a un buen razonamiento y aprendizaje sobre la cuestión planteada; también tiene que tener una visión amplia de la cultura porque va a trabajar y a tratar temas muy diversos y provenientes de diferentes personas y entornos, así como deber de ser capaz de trabajar en colaboración con otros docentes, puesto que esto permitirá compartir sus dudas, visiones, inquietudes, etc., consiguiendo de este modo un aprendizaje mutuo. Otra característica que tiene que poseer, es la capacidad de organización, debido a que ahora el horario de clase se amplía, pues los alumnos pueden aprender algo nuevo en cualquier momento y esto lo incorporan al aula, así que el docente es el que decide aquello que realmente es interesante y se debe tratar en clase, con el fin de aprovechar al máximo el tiempo que tiene de contacto directo con el alumno.

Pues bien, tras comentar un poco la visión que poseen los profesores sobre las nuevas tecnologías, hay que tratar un tema muy importante, que es la metodología que éstos van a emplear para la incorporación de dichas tecnologías en el aula, ya que siempre no es la más indicada y, si no es así, estas innovaciones no sirven para nada, incluso pueden dificultar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por ello, es imprescindible que el profesorado esté formado para el uso de estas nuevas tecnologías, siendo capaz de incorporarlas en el aula de una forma realmente novedosa. Puesto que, como pudimos ver en un vídeo de clase, a pesar de incorporar nuevas tecnologías en el desarrollo de las sesiones de clase, se sigue utilizando una metodología tradicional, nada innovadora, desaprovechando, por tanto, las numerosas, llamativas y creativas posibilidades que éstas nos permiten.

El proceso de enseñanza-aprendizaje es, básicamente, un  proceso de comunicación, y las nuevas tecnologías presentan una peculiaridad que hace posible, de un modo fácil y rápido, dicha comunicación: pues, son a la vez, canal y medio. Son canales que se encuentran abiertos de forma permanente, permitiendo así acceder a cualquier tipo de medio en cualquier momento. Es decir, las nuevas tecnologías unen el canal y el medio, ya que son un canal que está siempre disponible, así como también son un medio a través del cual se pueden explicar y hacer entender mejor a los alumnos  los contenidos, conocimientos, la realidad, etc. La característica más importante que presentan los medios que podemos encontrar a través de las nuevas tecnologías, es que nos permiten utilizar diversos modos de mostrar a los alumnos aquello que se quiere aprender, adaptándose así a las características de cada alumnado y, por ello, haciendo este proceso de enseñanza-aprendizaje más personalizado, sencillo y flexible.  Pues, por ejemplo, para enseñar las tablas de multiplicar a los alumnos se pueden utilizar vídeos, juegos, etc., en lugar de utilizar el típico método de repetirlas o escribirlas una y otra vez.

En definitiva, la introducción de las nuevas tecnologías en el aula es un proceso muy largo, puesto que los docentes tienen que adquirir la formación necesaria y adaptarse a las nuevas herramientas que le ofrecen. De manera que la labor del profesor presenta nuevos campos y requiere que ésta sea más creativa y exigente, ya que su función cambia siendo ahora más bien un facilitador o mediador en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto requiere también que tengan capacidad para seleccionar los materiales indicados según el tipo de alumnado, atendiéndoles también de forma individual, así como tienen que dominar una cultura general que le permita poder tratar cualquier tipo de información planteada por el alumno, la cual no estaba prevista. Pues bien, para poder conseguir estos cambios en la labor docente, es imprescindible el trabajo colaborativo, tanto entre los propios profesionales de la educación, como entre el docente y el alumno, así como también, este trabajo colaborativo, es muy beneficioso y provoca un mayor aprendizaje si se lleva a cabo entre alumnos. Cualquier metodología y, sobre todo, aquellas en la que se incluyan las nuevas tecnologías, son mucho más idóneas y enriquecedoras si se utiliza dicho método, el trabajo colaborativo, es decir, habría que trabajar por grupos y establecer una relación entre los miembros basada en la colaboración. Pues gracias a las nuevas tecnologías, se facilita en gran medida esta colaboración, ya que tanto los profesionales de la educación como los alumnos pueden estar en permanente contacto, estableciendo ellos el modo o medio, así como el momento de comunicarse, sin importar las fronteras que existan entre unos y otros.

 

GIOVANNI SARTORI: gran pensador...

Giovanni Sartori, nacido en Florencia en el año 1924, es un investigador en el campo de la Ciencia Política, concretamente, especializado en el estudio comparativo de la política. Ha sido profesor de las universidades de Florencia, Stanford y Columbia (donde actualmente disfruta de la condición de emérito).

Este gran pensador es autor de treinta libros, decenas de ensayos y cientos de artículos; entre sus obras más destacadas encontramos: “Homo Videns. La Sociedad Teledirigida” y “La Sociedad Multiétnica. Pluralismo, Multiculturalismo y Extranjeros”.  En cuanto a sus reconocimientos, es preciso destacar que en el año 2005 obtuvo el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales.

Debido a la extensa trayectoria de este investigador, para reflexionar sobre sus pensamientos e ideas, me voy a basar en un texto extraído de la parte final de la obra “La sociedad multiétnica. Pluralismo, Multiculturalismo y Extranjeros”, así como en varios artículos que tratan su obra “Homo Videns. La Sociedad Teledirigida”; y, para conocerle un poco más, también he leído una entrevista que realizó para el periódico “El País”, en el año 2005, tras haber obtenido el Premio Príncipe de Asturias.

En primer lugar, voy a comenzar tratando el tema del Multiculturalismo (el cual ya ha aparecido en entradas anteriores), puesto que nuestro autor habla de ello sin ningún tipo de miedo ni tapujos y expresa todo lo que siente y opina sobre este concepto. Un titular que se puede extraer de su entrevista en “El País” es: “El multiculturalismo no es una medicina, es una enfermedad; es una manera de empeorar las cosas”. Para poder explicar esta frase, primero hay que comentar que este concepto de multiculturalidad lo que pretende fomentar es que cuando un inmigrante llega al país de acogida, éste tiene el pleno derecho de poner de manifiesto y de exigir la puesta en práctica de sus creencias, costumbres, ideologías, etc. Sin embargo, dicho concepto, a pesar de parecer “lo ideal”, puesto que se respetan los orígenes del inmigrante, tiene consecuencias muy negativas. Entre las principales consecuencias encontramos la creación de guetos, ya que el ser humano es un ser social y le gusta sentirse rodeado de aquellos que comparten sus mismos ideales, esto provoca que los inmigrantes queden aislados de la sociedad general del país de acogida, lo cual conlleva que, dentro de ésta, aparezcan subsociedades que no están dispuestas a abrirse a otras culturas, creando de este modo problemas de marginación e incluso conflictos ideológicos y revueltas.

Desde mi punto de vista lo que expone Sartori sobre la Multiculturalidad es totalmente cierto, ya que en la sociedad actual en la que nos encontramos “conviven” diferentes culturas, pero cada una dentro de su subsociedad, pues no hay una convivencia real en la que realmente coincidan, sino que cada uno “se refugia con los suyos”.

Por todo lo explicado anteriormente, nuestro gran pensador Sartori, aboga por el término de Pluriculturalidad, en lugar de Multiculturalidad. El pluralismo va unido también al concepto de tolerancia, ya que aquella persona que tolera tiene unos principios y creencias, pero, a la vez, es capaz de permitir que otros tengan otros principios y creencias distintos a los suyos y que, por tanto,  según su visión, son equivocados. En una sociedad pluricultural también se crean asociaciones voluntarias de personas que comparten las mismas ideologías y costumbres, apareciendo así líneas de división entre unas culturas y otras, sin embargo, en este caso siempre está presente el respeto entre unos y otros. Un problema que se puede presentar en esta comunidad es que el extranjero no siempre está dispuesto a respetar la cultura del país de acogida, lo cual puede provocar en los nativos del país cierto sentimiento de rechazo y de desprecio hacia estos inmigrantes.

Otro aspecto de controversia en el pluralismo, sería el hecho de hasta qué punto la sociedad pluralista debería de aceptar las condiciones que marcan o que presentan otras culturas distintas a las del país de acogida, esto es algo difícil de definir y de plantear; pero, desde mi opinión, no todo se puede permitir y hay que marcar también ciertos límites que deben ser conocidos y respetados por todos los ciudadanos, independientemente de sus ideologías y culturas.

Por tanto, podemos decir que Sartori considera que los problemas a los que se enfrenta una sociedad que recibe un gran flujo migratorio son muchos, variados y complejos, y que para nada se puede sostener que la diversidad es un “enriquecimiento”. Defiende la integración, pero, siempre y cuando, ésta implique una reciprocidad y una mínima aceptación por parte del integrado.

Para terminar con la reflexión sobre lo que piensa Sartori sobre estos conceptos, es preciso decir que en una sociedad pluralista, el individuo adquiere una serie de derechos que le permiten expresar sus ideales, pero, a su vez, éste tiene que ser capaz de conceder a los demás el derecho de expresar también sus creencias y principios, aunque se crean que no son los correctos y, todo ello, basado siempre en el respeto mutuo.

Tras haber realizado esta reflexión sobre los conceptos de Multiculturalismo y Pluriculturalismo, voy a pasar a tratar otro tema muy interesante del que Sartori nos habla en su obra: “Homo Videns. La Sociedad Teledirigida”. Pues en dicha obra, el autor realiza un análisis de la influencia de la televisión y de la cibernética en la sociedad actual. En ella contempla como la revolución multimedia, está transformando al “homo sapiens”, producto de la cultura escrita, en un “homo videns”, para el cual la palabra ha sido anulada por la imagen.

Según Sartori, debido a esta gran revolución multimedia, el hombre está perdiendo su rasgo más distintivo: el lenguaje, el cual es un instrumento de la comunicación y del pensamiento, así como también, es el tránsito de la comunicación oral a la palabra escrita, hecho que desarrolla la civilización, puesto que las civilizaciones se desarrollan con la escritura. Cuando se produce el gran salto tecnológico y aparece la televisión, comienza la transformación del “homo sapiens” al “homo videns”, empobreciendo su capacidad de pensar. Pues este medio no posee la posibilidad de transmisión de una opinión pública real, ya que son los propios medios audiovisuales los creadores de las diferentes corrientes de opinión; así como también este autor considera la televisión como un medio reduccionista, porque coge una realidad determinada y la simplifica y reduce al máximo para transmitirla. Por tanto, como los ciudadanos cada vez ven más la televisión, se podría decir que la opinión de éstos está inducida por dicho medio, es decir, por la información que aquí se transmite.

Un aspecto muy importante e interesante que plantea Sartori, es que la imagen por sí misma no es entendible, es decir, necesita ser explicada, pero la televisión no lleva a cabo una buena explicación, pues ésta suele ser distorsionada e insuficiente. Un claro ejemplo que me ha servido para comprobar que la imagen por sí misma es ininteligible, a pesar de que no tenía del todo este fin, ha sido cuando el profesor ha puesto en clase un vídeo del Pato Donald en el que se trataba de explicar la proporción áurea, pues solamente con la imagen que allí se planteaba y con su reducida explicación no he sido capaz de aprender como se calcula dicha sección áurea. Al igual que me ha sucedido con este vídeo, me ocurre esto con muchas imágenes que se transmiten a diario en la televisión, las cuales no logro entender o, incluso, pueden dar lugar a informaciones equivocadas.

En cuanto al fenómeno de Internet, este autor no tiene gran confianza en él, pues considera que su utilidad va a ser más bien de tipo administrativo o para el entretenimiento. Sin embargo, yo creo que en este aspecto estaba muy equivocado, ya que como podemos comprobar diariamente, cada vez son más los usos que le damos a esta red, teniendo un papel principal en la formación e información de los ciudadanos; a pesar de que esta formación e información siempre no sea la correcta.

En esta obra Sartori plantea un panorama desolador en el que la sociedad está dirigida por aquellos que tienen el poder televisivo, de tal manera que también se anula el medio como instrumento democrático, desembocando todo ello en una pérdida en la capacidad de pensar del ser humano.

Sin embargo, desde mi punto de vista, considero que el panorama actual tampoco es tan desolador, pues sí que es cierto que la televisión está condicionada por las ideas y pensamientos de quienes la dirigen, ya sean partidos políticos, órdenes religiosas, etc. Pero en la sociedad actual existen diversos medios por los que nos podemos mantener informados como Internet, la radio, etc., lo cual también nos permite contrastar posturas y poder reflexionar y pensar sobre ellas, llegando siempre a formular nuestro propia visión o idea. Sin embargo, un aspecto importante, es que para que esto sea posible y para que cada ciudadano sea capaz de organizar toda la información que le llega y a la que puede acceder, de modo que sea capaz de formar una visión lo más real sobre el tema considerado, es preciso que se formen ciudadanos con capacidad de pensar por sí mismos, que sean críticos y que no se dejen guiar por la primera información que pueden ver en cualquier medio. Por tanto, la escuela también tendría un papel importante en esto, pues los medios nos pueden servir para formar e informar a los individuos, pero para ello hay que saber utilizarlos correctamente y tener la capacidad de ser autónomos en el propio aprendizaje. Por lo que en las escuelas actuales es imprescindible que se enseñe sobre este correcto uso.

Bibliografía:

http://textos-ciudadanos.blogspot.com.es/2008/04/giovanni-sartori-pluralismo-y.html (Giovanni Sartori: "Pluralismo y tolerancia")

http://elpais.com/diario/2005/12/25/eps/1135495609_850215.html (Entrevista: LAS IMÁGENES DE 2005 -Giovanni Sartori)

http://www.galeon.com/razonespanola/re93-sar.htm (Homo Videns: La Sociedad Teledirigida)

http://www.monografias.com/trabajos12/pdaspec/pdaspec.shtml (Giovanni Sartori, Homo videns)